“乐考”来了 智力游戏取代试卷笔试

　　短短两天，老张的文具店扑克牌为何卖到脱销？几天来，李先生给孩子精心制订的学习计划因何用不上？在石家庄各小学，一场“悄然”兴起的“乐考”给出了答案！小学一年级首次放弃试卷笔试，以游戏、道具为载体进行“闯关”，新的考试模式的出现，让素质教育迈出更为坚定的“步伐”，石家庄新教育理念的尝试，已走向时代的前沿。

　　“乐考”因何而来？如何进行？有哪些内容？反响如何？记者第一时间多方调查，为您全面呈现石家庄首次“乐考答卷”。

　　□文\本报特别报道小组

　　考试变“闯关”

　　叮铃铃！1月16日8时，石家庄市长安区一所小学，随着上课铃声的响起，一年级教室内的小学生整齐地坐好，孩子们的目光投向门口充满期待。他们迎来了小学阶段第一个学期期末考试。老师步入教室迈上讲台，她的手上并没有试卷，只有一小沓32开的彩色小纸片，上面印着“趣味闯关卡”的字样。

　　同时进入教室的还有四名学生家长。

　　“同学们，今天我们进行这学期的期末‘考试’，考试的方式是进行一场‘闯关’游戏，希望同学们都能通过自己所学的知识顺利通关！”老师的话没说完，孩子们已叽叽喳喳讨论个不停。

　　来帮忙的家长成了临时“考官”。四名家长分成三组，每组面前都摆着一个小桌牌，分别写着“认读大比拼”“口算大挑战”“课文对对碰”，班里同学分成三组，分别参加每组的“闯关”，完成后再分别轮换参加其他两项“闯关”游戏。

　　“认读大比拼”闯关组前，“考官”面前摆着一张纸，上面写满了一年级所学的汉字，同学需要选择其中一行，念出上面的汉字。“口算大挑战”，同学要在口算题中选出五道数学题。“课文对对碰”则是看同学是否能从列出的数段课文中，背出其中一段。

　　没有了笔试，孩子们参加“闯关”时神情轻松，每一位小朋友完成闯关转身时都会露出胜利的微笑，他们扬起手中的“趣味闯关卡”，在三个闯关项下方，是三个空格，每完成一项，闯关老师会根据闯关情况在纸上盖上一个小印章，这些印章文字不同，但都是鼓励性话语：“你真棒”“赞一个”“加油”……

　　一个多小时，一年级各班同学们就全部完成“闯关”，举着手中的“闯关卡”，有同学大喊：“这样的考试真有趣！”

　　其实这种形式，之前就曾出现在北京的小学。多是以智力游戏、道具为载体，激发孩子知识的实用化，以达到检测效果。这种方式，由于取代了试卷笔试，淡化了成绩，寓“考”于乐。因此，有人将其定义为“乐考”。

　　现今，石家庄类似场景，不止在一所小学出现。

　　各校都同步

　　1月15日，桥西区红星小学一年级孩子完成了小学第一学期的“期末考试”——“小豆丁”期末大闯关。对于孩子们来说，这就是一场快乐的游戏。

　　每个孩子都领到了闯关地图，可自选顺序完成全部10个关卡。老师们精心设计的游戏，每关都会辐射几个知识点。关卡涉及语文、数学、音乐、体育等学科，既有课内知识，也有课外拓展。“开心对对碰”要求用偏旁部首组字；“拼音采集站”要给拼音分类；“盲人摸象”要求辨别几何体；“巧手搭建师”则考察空间想象能力……“神奇魔方格”这一关，孩子先掷色子，再根据色子的点数前后左右走方位。

　　闯关结束，500多名孩子很多说“没玩够”，家长们对这种形式也非常认可。红星教育集团教导主任李绵介绍，老师们会统计每个孩子闯关时获得奖章的数量，给出等级评定。这个评定与日常评价各占一定比重，最终体现到《小学生综合评价手册》上。

　　李绵认为，儿童是教学的起点，也是教学的终点，因而学校将孩子视角、孩子思维、孩子活动，作为教学评价的重要维度。“单纯的笔试无法完整体现孩子的综合素质，也无法展现每个孩子的独特性。”李绵说，教育主管部门鼓励各学校尝试评价模式的探索和改革，红星小学的期末大闯关就是一种探索。

　　有的小学一年级还未考试，就向家长下发了通知，也明确了更换考试模式。长安区和平路另一所小学告知家长，这个学期期末没有试卷笔试，统一进行“乐考”活动。数学考试形式是，用扑克牌摆出算式，或摆出一个有规律的数列，让学生作答。而语文，要进行表演式角色朗读。老师要求学生和家长准备扑克牌，因此，才有本文开头扑克牌被买断货的现象。

　　据了解，今年这学期，石家庄各小学一年级几乎都采用了这种新的考试模式。而全省其他地方，如衡水、秦皇岛，其小学一年级这学期期末都还在沿用试卷笔试。

　　模式有依据

　　新考试模式的应用，并不是石家庄各小学突发奇想。

　　2018年，教育部等部门发布相关要求，坚决控制义务教育阶段校内统一考试次数，小学一、二年级每学期不得超过1次，其他年级每学期不得超过2次。严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩和排名。

　　河北省教育厅也于当年发布相关规定，坚决控制小学一年级校内统一考试次数，每学期不得超过1次。

　　同时，石家庄市教育局也于去年发通知要求，小学一年级只在学年末举行一次语文、数学学科监测，并由市教科所统一命题，不得公布考试成绩，除此之外不得组织其他任何类型测试。学校和教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，采用等级制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优秀、良好、合格、待合格”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。

　　进步的体现

　　对于期末考试放弃笔试的做法，孩子和家长的反应不一。采访中，有孩子对于不进行卷面笔试欢呼雀跃，也有孩子不太赞同。“我希望考试，不考试，没有分数，怎么体现出我比别人更棒？”一位一年级女孩说，她之前已经和家长约好，如果期末考试自己考了双百，爸爸就给她买价值1700元的芭比娃娃豪宅。

　　在现场采访的20多名孩子中，多数孩子喜欢这次采用的“闯关”期末测评方式，但也有7名孩子明确希望进行卷面笔试。而许多家长对学校公布的新方式很是纠结。一方面，家长对新政策的教学方式很期待，也有不少人对不进行笔试感到担忧。“河北是考试大省，新的尝试是好的，但现在中考、高考还是原来的模式，不进行笔试，我们无法掌握孩子在学校的学习水准，对是否要给孩子报课外班心里没数。”家长张先生坦言。

　　市民程先生的女儿在桥西区一所小学上一年级，这两天，程先生刚刚从家长群获知消息：下周女儿要期末考试了，但与多年来教育考试模式不同的是，今年小学一年级的期末考试已不再是传统的卷面笔试，换成了文化活动的形式进行测评。“据说形式变化很大，可能会采用背诗词等多种方式，具体如何考还没说。”程先生认为，这种寓教于乐，脱离试卷的考试方式明显是素质教育进步的体现，他和一些家长对此持肯定支持态度。

　　是有益尝试

　　针对石家庄众多小学一年级采用乐考、淡化分数的方式，河北师范大学文学院教授、河北省老教授协会名誉会长刘绍本持赞成态度。他认为，这是鼓励孩子们快乐学习的一种有益尝试。

　　刘绍本说，学习作为一种脑力劳动，必须要付出一定心血。但是在年龄、智力、精神的成长阶段，又有差别。作为小学一年级，正是孩子们智力初开的时刻，属于基础教育初期阶段，孩子们这个时候正处于培养学习兴趣的阶段，在教育共识中，也是属于快乐学习阶段。

　　刘绍本说，在当前中小学教育语文为主的背景下，他发现高考试卷的模式化一度已经渗透到了低年级。比如，有些低年级的语文试卷，作文分数占40%，语文基础知识占60%，与高考试卷的分数比例非常一致。“可问题是，以高考模式去对待低年级的小学生，这会给孩子们形成一种逼迫压力。”刘绍本说，新考试模式在一定程度上，回归到了快乐为宗旨的基础教育理念。